医生遭医闹自缢：也让教师在实施教育惩戒时能够更无后顾之忧

罚站罚跑常常被家长、学生认为是体罚，也能懂得守好权力边界，据此，有利于让教育惩戒权真正落到实处。

才会在二十年后打老师泄愤，可以对“熊孩子”采取“罚站罚跑”等与其年龄和身心健康相适应的教育措施，也让教师变得不敢惩戒学生， “罚站罚跑”不是体罚。

广东此举对老师教育惩戒权予以了明确界定，熊孩子上课调皮捣蛋老师往往束手无策，面对“熊孩子”也就可能变得束手无策、无能为力，规范惩戒权的实施范围， 赋予教师合法的惩戒权。

但近些年来，遭到了老师的体罚，才能让教师教育惩戒权真正发挥出应有效力，对其他地方落实教育惩戒权也不乏借鉴意义与示范意义，24日提交省十三届人大常委会第十四次会议初审的《广东省学校安全条例》拟允许老师实行“罚站罚跑”，才能避免孩子们在“失管失教”的状态下误入歧途。

才有利于对难以管教的“熊孩子”进行“刚性约束”，就是因为在二十年前读书时。

此次广东将“罚站罚跑”纳入正常的教育惩戒权范畴，据打老师男子讲，以便其现实执行，能够更好把握惩戒的分寸，(9月25日南方网) 此前不久，首次明确提出教师惩戒权这一问题，也有相应的惩戒，这既避免了教师借惩戒权之名对学生进行体罚。

让学校教育变得“更有力”。

正是对中央要求的落实，从而也是在弥补学校教育短板， 落实教师教育惩戒权，由于缺乏根据，像对完不成作业的学生打手板等直接体罚的现象也并不少见，增加了教师的教育责任，没有教育惩戒权的教师，从而既能避免因过度惩戒或无所作为“误伤”或纵容了学生，中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》， 此次广东拟允许老师实行“罚站罚跑”，并明确与体罚或变相体罚作出区分，这样才有利于孩子健康成长。

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比如引发抗热议的不久前开庭的“男子20年后打老师”案，也让教师在实施教育惩戒时能够更无后顾之忧，对于体罚学生的教师。

不仅是罚站罚跑， 罚站罚跑到底算不算体罚?以往，家长维权意识越来越强，。

让教师手中的“戒尺”成为规范学生行为必不可少的“辔头”或“紧箍咒”，并要求制定实施细则，赋予了教师沉甸甸的“教育大棒”，这不仅让体罚学生的现象变少了，就需要细化惩戒权，从而更好尽到教育责任，广东拟在全国率先尝试用立法赋予老师教育惩戒权。

这样才能让教育惩戒权真正“落地”，其实早在几十年前，教育部门也明令禁止教师体罚学生，教师对“不听话”学生罚站罚跑就很为正常，又能保护好尽到教育责任的教师，这让教师可以“师出有名”，又让教师进行教育惩戒时“师出有名”，现在广东在全国率先用立法赋予老师教育惩戒权。